Почему у детей не работают многие мотиваторы?

Мотиваторы нынче в моде. Даже мотиваторы для детей. Раньше они назывались иначе. Например, подкупом: ты мне прочтешь стишок, а я тебе за это дам конфетку. Или даже обманом: «Ой, смотри, вон птичка полетела, пти-ичка!» — и пока ребенок, открыв рот, увлеченно наблюдает за птичкой, ему в этот самый открытый доверчиво рот запихивают ложку манной каши. Теперь все изменилось. Никакой отсебятины. Все строго по науке. Никакого подкупа, отвлекающих маневров, обмана и так далее. Исключительно мотиваторы.

Существует множество пособий о том, как мотивировать детей на успех, учебу и так далее. Разве что вот на поедание полезной каши детей не мотивируют, а просто уговаривают старорежимными способами — с помощью песенок, плясок мамы или бабушки с ложкой (в исключительно тяжелых случаях подключают папу). Все же остальное положено мотивировать, и мотиваторы тщательно регламентированы, на каждом имеется соответствующий ярлычок, сообщающий, к какому именно случаю он должен применяться.

И все бы хорошо, вот только почему-то большинство этих мотиваторов не работает. А ведь так красиво описаны, что просто обязаны срабатывать со стопроцентной гарантией. Но… не работают и все тут! Хоть тресни!

Не спешите делать выводы, что прежние методы были хороши, а современные мотиваторы плохи. Они не плохи. Проблема на самом деле вовсе не в них. Нельзя обвинять инструмент, если его используют неправильно.

Основная проблема с неработающими мотиваторами для детей в том, что редко кто дает себе труд ответить на вопрос: а почему вообще потребовались ребенку мотиваторы?

К примеру, зачем ребенку мотиватор на поедание полезной манной каши, совершенно ясно: ему эта полезная каша вовсе не представляется вкусной, а о пользе малыш имеет самое отдаленное понятие. Вот и приходится мотивировать его, скажем, любимым клубничным вареньем, добавляя его в невкусную, но такую полезную кашу. То есть мотиватор в данном случае необходим, чтобы как-то компенсировать вкус. Это очевидно, и поэтому вопросом о том, для чего нужен мотиватор, не задаются. Но когда речь идет об учебе, то ситуация гораздо менее очевидна, чем в случае с манной кашей.

От природы любой ребенок нацелен на познание мира, то есть на учебу. Это относится и к человеческим детям, и даже к животным. Определенное время ребенок учится, усваивает базовые знания, которые позволят ему самостоятельно выживать, «охотиться» без помощи родителей, и природа позаботилась о том, чтобы мозг малыша мог усвоить гигантское количество информации, поступающей со всех сторон, и даже не просто запомнить, но каталогизировать, осмыслить. Титанический труд! И ребенок занимается им с охотой и радостью. Но в какой-то момент — стоп! И он уже больше не хочет учиться, процесс познания перестал представлять интерес, доставлять удовольствие. Вот тут-то и требуется применение мотиваторов.

Вот только прежде, чем применять те или иные мотиваторы, нужно определить причину, по которой они вообще потребовались. А причины могут быть различными.